====== Veja o Mundo com Ciência ====== ===== Propostas de Publicação da Apostila Didática ===== * Apresentação (2 páginas no máximo!) * equipe * os laboratório * objetivo do livro * Pesquisa em Ecologia da Restinga * teória e procedimentos em ecológica * pergunta, hipóteses, predições * experimentos (coletas de dados) * aplicação usar o trabalho da Camila para fazer o circuito de pergunta até a aplicação * Alfabetização Cientifica e o ensino de biologia por investigação * Sequência Didática - * apresentar a sequencia e as orientações ao professor * modificar a sequencia 1 e incorporar ao final a sequencia 3 * apresentar de forma hierarquica as perguntas e o conhecimento (tirar o foco da mudança climática). Por exemplo: * de onde vem a areia da praia? * elencar os conceitos que podem ser abordados nessa fase * rocha mãe * intemperismos * agentes de transporte e deposição * dinâmica de construção e desconstrução * como é o solo da restinga alta? * condições para uma planta na praia e na floresta. * porque as condições mudam (a planta muda a condição e é definida por ela!) * e as bromélias.... (avançado) * interações: sequência 3 adaptada ====== Material Antigo ====== Abaixo a estrutura geral do documento apresentada pela Mayumi em julho de 2012. Em seguida links dos documentos originais e outros documentos de interesse. --- //[[adalardo@usp.br|Alexandre Adalardo]] 2013/04/09 19:43// ===== A RESTINGA SOB O OLHAR DA CIÊNCIA: ===== propostas de sequências didáticas para a sala de aula Coordenação Geral: Adriana Martini Alexandre Adalardo de Oliveira Marcelo Tadeu Motokane Mayumi Yamada Tokairin ===== APRESENTAÇÃO ===== Prezado Professor, É com grande satisfação que o Laboratório de Ecologia de Florestas Tropicais (LABTROP) e o Grupo de Pesquisa em Linguagem e Ensino de Ciências (LINCE) apresentam o livro “Veja o Mundo com Ciência – A Restinga sob o olhar da Ciência: propostas de sequências didáticas para a sala de aula”, financiado pela Petrobras. Esta obra é fruto das discussões entre o LABTROP e o LINCE sobre a importância da recuperação e conservação de ecossistemas de restingas e como discutir esse assunto em sala de aula. Dessa forma, o livro traz temas que são estudados no LABTROP e também uma breve descrição do ambiente de restinga. A discussão sobre a Ciência na sala de aula inicia-se a partir dos pressupostos da Alfabetização Científica e por fim, são propostas Sequências Didáticas desenvolvidas com o intuito de se trabalhar temas da Ecologia. As Sequencias Didáticas apresentam orientações pedagógicas que podem guiar a sua aula e devem ser adequadas à realidade e aos recursos de cada escola e às especificidades de cada contexto de ensino. Esperamos que esse material possa auxiliá-lo na montagem de aulas e abrir espaços para a reflexão sobre o papel do ensino de Ciências na formação de um cidadão crítico e consciente. Bom trabalho! Equipes do LABTROP e LINCE. ==== SUMÁRIO ===== - CAPÍTULO 1. QUEM SOMOS E O QUE FAZEMOS - Laboratório de Florestas Tropicais (LABTROP) - Grupo de Pesquisa em Linguagem e Ensino de Ciências (GRUPO LINCE) - CAPÍTULO 2. O PROJETO “CONSERVA RESTINGA” - Por que é importante? - A Restinga do “Parque Estadual da Ilha do Cardoso” (PEIC) - A vegetação da Restinga - Alguns focos de pesquisa do LABTROP - Dispersão de sementes - Facilitação - Predação, competição e herbivoria - CAPÍTULO 3. A PESQUISA EM CIÊNCIAS E A SALA DE AULA - Alfabetização Científica - Sequências Didáticas para o Ensino de Biologia - Os temas das sequências didáticas do grupo LINCE - ANEXO 1. Descrição das sequências didáticas - SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 – “O que pode modificar uma vegetação?” - PARTE 1. A influência de fatores abióticos - PARTE 2. A influência de fatores bióticos - SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2 – “O que interfere na taxa de frutificação?” - SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3 – “Como surgem as adaptações?” - ANEXO 2. Orientações pedagógicas para o uso das sequências didáticas - SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 – “O que pode modificar uma vegetação?” - PARTE 1. A influência de fatores abióticos - PARTE 2. A influência de fatores bióticos - SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2 – “O que interfere na taxa de frutificação?” - SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3 – “Como surgem as adaptações?” ===== Documentos ===== ==== Apostila ==== * Documento completo enviado pela Mayumi (Lince) em julho de 2012: {{pronto_para_diagramação.doc|}} ==== Veja as Plantas como o Labtrop ==== Texto Interação para o projeto Educação (Mayumi) A estrutura básica do documento foi definida da seguinte forma: - Introdução (Camila) (2-3 parágrafos) - definição - tipos - como estudar (tentar colocar de uma forma geral, que englobe os dois tipos de interação) - Interação planta-planta (Dividir em 3 partes): - uma visão geral, (Julia) (1 parágrafo) - uma sobre facilitação (Julia) (1 parágrafo) - uma sobre competição (Flavia) (1 parágrafo) - Interação planta-animal (Marcia) (3 parágrafos) - uma visão geral - interações positivas - interações negativas - Conclusão (Camila) (1-2 parágrafos) - Importância e aplicação do estudo === Texto Completo === * [[apost_intera| As plantas e suas interações]] ==== Documentos encaminhados ==== Texto integral enviado pelo Labtrop para Mayumi em 2010 * {{texto_final_interação.doc|}} Texto sintese de === Documentos parciais === * interação entre plantas (Marcia Panuti et al.) * {{introdução_e_conclusao_camila.doc|}} de Camila Castanho * {{intera_geral_facilitacao_julia.doc|}} de Julia Stuart * {{competi_mayumi.doc|}} de Flavia Jesus * {{marciapanuti.doc|}} ==== Comentários ==== * comentário da Márcia por email, veja [[apost_comenta|sugestões ao texto]] * revisão do texto pela Márcia {{cartilha_mayumi_revisada_final.pdf|}} * revisao do texto por Adriana {{obsadriana_livromayumi_pronto_para_diagramacca_o.doc|}}